Asistencia a clase semana del 21 al 25

Esta semana asistieron todos los miembros del grupo menos Roxana (miércoles).

Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha

Para desarrollar al máximo la enseñanza en toda su extensión, niveles, grados y modalidades,  el gobierno de Castilla La-Mancha aprueba El Decreto de Convivencia Escolar el 8 de enero de 2008. Este documento va destinado a todos los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios de la comunidad.

Es un documento en el que se establecen las medidas necesarias para la prevención de conflictos así como la resolución pacífica de los mismos para poder crear un clima de respeto y tolerancia en los centros escolares.

La finalidad del decreto es la de apoyar y desarrollar iniciativas que ayuden a fomentar y reforzar la buena relación de convivencia en los centros docentes con el compromiso de toda la sociedad. 

El Decreto tiene como referencia la Constitución Española, el Estatuto de autonomía de Castilla-La Mancha y la Declaración Universal de Derechos Humanos. Con la aprobación de dicho documento se crea el Observatorio de la Convivencia Escolar de Castilla-La Mancha que asegura el cumplimiento del compromiso. Los principios generales en los que se basa en decreto son:

-Respetar los derechos y deberes de los componentes de la comunidad educativa

-Desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje en un entorno de respeto mutuo

-El valor de las medidas y actuaciones de carácter preventivo como medio para educar para la convivencia, y su carácter integrador para que contribuyan al desarrollo global de la educación en valores.

-La participación de la comunidad educativa en la elaboración, control y evaluación de las normas de aula.

-Llevar a la practica la mediación escolar como método de resolución de conflictos.

- el compromiso de la comunidad educativa en mejorar la convivencia y colaborar con otras instituciones en ese proceso.

La convivencia es regulada a través de La Carta de Convivencia y del Proyecto Educativo que recogen los principios y valores que orientan la convivencia. Para llevar a la práctica dicho documento, se necesitan Normas de convivencia para crear un clima en los centros docentes y en la comunidad educativa que facilite la educación del alumnado en valores de respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura ciudadana democrática. Estas normas de convivencia están elaboradas por el equipo directivo con las aportaciones de la comunidad educativas y aprobadas por el consejo escolar.

El decreto se basa en un modelo integrado que utiliza la mediación como método de resolución de conflictos en el que, mediante la intervención de una tercera persona imparcial, se ayudan a las partes implicadas a alcanzar un acuerdo satisfactorio. Dentro de los principios de la mediación destaca que es un proceso voluntario y libre en que no se fuerza a nadie, el mediador es imparcial, es de carácter personal, es decir, no se requieren representantes, el proceso es confidencial y se pretende resolver el conflicto mediante una solución pacifica.

En conclusión, la educación se debe desarrollar en un contexto óptimo, es dcir, en el que haya una convivencia respetuosa, pacifica y sana. Esta convivencia sera favorable para potenciar el nivel cognitivo e interpersonal de los alumnos y también sera favorable para que en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los responsables de las actuaciones para la aplicación de las normas y la mejora de la convivencia son toda la comunidad educativa: maestros, claustro de profesores, consejo escolar, alumnado, familiares y resto de profesionales del centro.

 PUBLICADO POR: BELÉN FERNÁNDEZ NAVARRO

DECRETO

DECRETO DE CONVIVENCIA DE CASTILLA-LA MANCHA

Podemos decir que la convivencia es una forma de relacionarnos, y para que se de un resultado positivo de ella, es necesario cumplir una serie de normas y tener interiorizados unos valores. Para ello cada comunidad autónoma elabora un Decreto de Convivencia para su comunidad educativa en las aulas. Afecta a todos los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios de la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.

Deben interiorizarse estas normas y valores, y así poder hacer de las relaciones con los demás algo positivo, haciendo que haya en el centro docente un buen clima en todo su área.

Para ello, el centro educativo tiene una labor inevitable y compartida, que es el velar para que nuestros jóvenes sean capaces de gestionar de manera inteligente y pacífica los conflictos, y construir un entorno con los valores de equidad, cohesión y solidaridad.

Educar para la convivencia es una responsabilidad compartida, que comparten familia y profesorado.

Para que el conflicto no lleve a un problema entre los alumnos, los responsables del centro se sirven de unas medidas correctoras para mejorar malos comportamientos, siguiendo el decreto.

Cada Comunidad Autónoma cree conveniente unos valores, actitudes y contenidos, por lo que los decretos no comparten grandes rasgos. 

En este caso, en el de Castilla La Mancha, podemos destacar, que la convivencia debe necesitar unas normas para que no lleguemos a un caos. Estas normas se deciden en asamblea en la que participan profesores, alumnos, y responsables de la dirección ejecutiva del centro, y se ponen de acuerdo.

Una vez elaboradas, es necesario que se cumplan, si se incumplen, el comportamiento tendrá unas consecuencias acorde a la gravedad que estime dicho incumplimiento. Algunos ejemplos de incumplimiento son conductas inapropiadas con los compañeros o profesores, como  la falta de respeto, uso inapropiado del material…

Por supuesto, se informará de ello a los cargos superiores, que harán un seguimiento del conflicto. Para que el proceso sea efectivo, todos los intermediarios del centro deben organizarse para llevarlo a cabo con eficacia. La aplicación de este documento exige compromiso por parte del centro, así como involucrar a los padres en el proceso, para que sean conscientes de lo que ocurre en el aula.

Al leer el decreto, me he dado cuenta de que se le da mucha importancia al buen clima en el aula, que es el principal lugar donde se generan los conflictos entre alumnos, me decanto por afirmar que es un modelo integrado, se centra en los tres procesos del conflicto, el antes, el durante y el después. Ponen medios y hacen uso de la reciente moda de intervenir con la mediación, evitando así que se den conflictos de nuevo.

El Decreto de Convivencia de Castilla la Mancha

El Decreto de Convivencia fue aprobado el 8 de enero de 2008 y va destinado a todos los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios de la Comunidad de Castilla- La Mancha.Dicho Decreto es un documento donde se establecen normas que trata de desarrollar un clima de buena convivencia en los centros escolares.

Su finalidad es:

a. Reforzar y crear iniciativas de mejora en centros de Castilla La Mancha.

b. Evitar el conflicto.

c. Regular la convivencia escolar en centros concertados y públicos.

La convivencia está regulada por el gobierno y por las normas. Dichas normas son elaboradas por todos los miembros de  la comunidad educativa a través del consejo escolar. La finalidad de las normas de convivencia son:

a. Educar en valores.

b. Crear un clima de convivencia y respeto hacia los derechos de los demás.

c. Prevenir y solucionar conflictos.

El Decreto de Convivencia tiene unos principios generales que son:

a. El respeto por los derechos y deberes de todas y todos los componentes de la comunidad educativa y la garantía de su protección y defensa.

b. El desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje en un clima de respeto mutuo.

c. El valor de las medidas y actuaciones de carácter preventivo como medio para educar para la convivencia, y su carácter integrador para que contribuyan al desarrollo global de la educación en valores.

d. La participación de la comunidad educativa en la elaboración, control del cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia del centro, y la del profesorado y el alumnado en las normas de aula.

e. La práctica de la mediación escolar como un medio para la agilidad en la resolución de los conflictos a través del consenso y la negociación y como herramienta de crecimiento educativo.

f. El compromiso de la comunidad educativa y de la Consejería componente en materia de educación, desde sus distintos niveles de responsabilidad, por la mejora de la convivencia.

g. El compromiso de la administración educativa de establecer las líneas de colaboración necesaria con otras administraciones, instituciones y medios de comunicación para desarrollar actuaciones dirigidas al conjunto de la ciudadanía.

La medición, es un método de resolución de conflictos que ayuda la convivencia escolar ya que, con la ayuda de una tercera persona imparcial busca la solución al conflicto mediante un acuerdo que llegan los implicados y que deben cumplir una vez aceptado.

En definitiva, el Decreto de Convivencia es fundamental para los centros educativos, y tiene que ser respetado por todos los miembros.

Actividad para el viernes 18 de febrero 2011:

Después de ver varios blogs, decidí por elegir el blog número 4 porque además de ser claro, me pareció más completo que muchos de los otros blogs. Ha definido muy bien cuál es la finalidad del Decreto de Convivencia, cuáles son las medidas y actuaciones de apoyo a los centros educativos y las normas de convivencia. Una única cosa me gustaría añadirle, en la pregunta ¿Responden a un modelo punitivo, racional o integrado?. En dicha pregunta sólo se limitó a decir cuál es el modelo utilizado y pienso que podía haber añadido en la misma diapositiva una breve descripción acerca del modelo utilizado.

¿Claro ejemplo para una buena convivencia?

Decreto de Convivencia de la Comunidad de Castilla- La Mancha.

  

La Comunidad de Castilla- La Mancha ha establecido un Decreto de Convivencia para que ésta se fomente ya que es una manera de relacionarnos en nuestra vida diaria.

Centrándonos en la convivencia escolar, este decreto quiere que exista un buen ambiente en el centro escolar y en cada una de sus aulas. Esto se consigue aceptando unas reglas marcadas por el centro e interiorizando unos valores para evitar la multitud de conflictos presentes, actualmente, en la sociedad.

El Decreto fue aprobado el 8 de enero de 2008 y va destinado a todos los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios de la Comunidad de Castilla- La Mancha.

La finalidad de este decreto, como bien he dicho anteriormente, es fomentar una buena convivencia entre todos los componentes del centro educativo desde la tolerancia y la libertad para facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Los principios por los que se regirá este decreto son:

Se elabora unas Normas de Convivencia, a través de las cuales el centro escolar regulará la convivencia. Su finalidad es:

- Crear un clima de convivencia y respeto hacia los derechos de los demás.

- Educar en valores.

- Prevenir y solucionar conflictos.

Son diseñadas por representantes de todos los miembros de la comunidad educativa a través del consejo escolar. Estas normas quedan recogidas en el Proyecto Educativo de Centro y en la Carta de convivencia, que deben estar expuestas en el centro educativo.

Para que la convivencia sea efectiva, se basa en la mediación escolar es un método de resolución de conflictos en el que mediante la intervención imparcial de una tercera persona, se ayuda a resolver el problema mediante un acuerdo pacífico. Se basa en principios como por ejemplo la voluntariedad de las personas implicadas, la imparcialidad de los mediadores, el compromiso de la confidencialidad, etc.

Por tanto, todos los componentes son importantes en el desarrollo de la convivencia. Con esto también me refiero a la familia, no sólo a los componentes de la comunidad educativa.

En mi opinión, lo correcto sería que todas las comunidades hiciesen decretos semejantes para la igualación del nivel educativo y social.

Respecto a lo que nos pediste que hiciéramos con uno de los blogs de los de 3º de Educación Primaria:

Yo he elegido el blog 8. Analizando este blog, me gustaría señalar la manera tan sencilla y breve de exponer ciertas preguntas, como es el caso de ¿Quién regula la convivencia? ¿Y a través de qué documento?, al igual, que resume todas las características principales. Una pega que quiero destacar es en la pregunta de ¿a qué modelo responde? Ellos han puesto que se pone de manifiesto el modelo relacional, y no es así. El modelo que se manifiesta es el integrado ya que aunque hay un diálogo entre las partes como en el relacional, también aparece un equipo de mediación especializado y regulado, pretendiendo evitar el daño emocional.

Semana del 14 al 18

Asistieron todos los miembros del grupo menos un día que faltó Roxana

Modelos de gestión de la convivencia

Día a día, nos enfrentamos cada  vez más a conflictos en las aulas de los centros educativos. El acoso escolar es uno de los temas más comunes, donde no sólo se enfrentan alumnos con alumnos, sino también hay casos de alumnos con profesores, pero…¿cómo resolver dichos conflictos?

Existen tres modelos de resolución de conflictos. Comenzaré a hablar de un modelo, el primero de todos ya que es el más antiguo, el tradicional, el modelo punitivo. Éste modelo se basa en el castigo, ya que intenta resolver los conflictos mediante un castigo al agresor. Dicho modelo no busca soluciones al conflicto, ni intenta que los implicados se reconcilien. De hecho no corrigen la conducta del agresor, ni ayuda a la víctima ya que ésta puede seguir teniendo miedo al agresor.

Creo que este modelo no es el más adecuado a causa los inconvenientes dichos anteriormente, pero por desgracia pienso que es el modelo más usado en la mayoría de los centros porque es la forma más rápida y sencilla de resolver el conflicto desde el punto de vista del castigador.

En clase vimos un vídeo acerca de un instituto de Galicia, O Pelouro, donde una profesora responde de forma muy distinta al modelo explicando anteriormente ante los conflictos que ocurren en su aula. Ella utiliza los otros dos modelos de resolución de conflictos, que se basa en el diálogo y la búsqueda de mejores soluciones al problema.

Uno de ellos es el modelo relacional que se basa principalmente en el diálogo voluntario de los implicados. No se obliga a solucionar el conflicto si no se quiere. El colegio actúa de forma activa ante el conflicto. El último modelo, el integrado, es parecido al anterior, ya que también se basa en el diálogo. El centro intenta ayudar mediante un equipo de mediación que intenta favorecer a los implicados buscando soluciones y la llegada a un acuerdo.

Creo que deberíamos de olvidar del modelo punitivo, y deberíamos optar por utilizar los otros dos modelos, en cuanto mi opinión, más exactamente el modelo integrado pues pienso que es el mejor modelo para utilizar ante un conflicto. El diálogo es fundamental para resolver un problema, y en algunos casos se necesita un mediador, que ayude a llevar a cabo una solución y un acuerdo entre los implicados, favoreciéndolos a todos.